数学目标教学教案设计(通用16篇)

时间:2024-01-03 02:19:16 作者:ZS文王

教学工作计划还能帮助教师进行教学评估,及时调整教学策略和方法。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

幼儿园大班数学教案《黑白棋大赛》教学设计幼儿园大班数学领域目标

一、教学内容:

本课选择学校校本教材的教学内容为:黑白棋。

二、设计意图:

黑白棋是一款经典的策略性游戏,它规则简单,行棋方法变化多端,通过黑白棋的游戏教学,首先能更好地培养学生的观察能力;其二能够更好地培养学生的有序思维和反应能力;其三能够有效培养学生的多向思维能力和集中注意力能力;其四能够培养学生手脑并用、协调运作的能力和培养学生“胜不骄,败不馁”的良好品质。

由于它棋法的灵活性、游戏过程的多变性和游戏预设的多样性,所以又能极大地激发学生的探究兴趣和提高学生综合运用各种策略的能力。

三、学情分析:

1、本班共78名同学,通过调查了解,发现本班已有56名同学接触过这款游戏,有22名同学对黑白棋游戏比较陌生。

2、此款游戏需要两人对弈,因此只需准备39套器具即可。

3、本次教学的活动主体是五年级学生,五年级的孩子,对于棋类的游戏比较熟练,在一、二年级的时候,学生就接触过围棋,对于围棋的规则有了一定的了解,也具有了一定的推理判断能力。黑白棋的规则比围棋简单,比较容易上手,因此,对五年级的孩子来说,掌握棋规应该是比较容易的,但是它的变化却非常复杂,游戏进行过程中,每一回合都可能会发生急剧的变化。“黑白棋只需要几分钟学会它,却需要一生的时间去精通它。”故要玩得比较精通,对学生来说还是存在一定难度的。

四、教学目标:

1.通过了解黑白棋游戏的规则,学生掌握黑白棋的游戏规则。

2.在游戏的过程中,按游戏规则,通过两人对奕,探究如何棋出高招,初步总结战胜对手的策略和技巧,使学生会玩、巧玩“黑白棋”游戏。

3、增强学生分析问题的能力,提高学生透过事物的表面提出有价值的问题的洞察力。

五、教学要点:

1、通过了解黑白棋游戏的规则,学生掌握黑白棋的游戏规则。

2、增强学生分析问题的能力,提高学生透过事物的表面提出有价值的问题的洞察力。

六、教学准备:

学生:黑白棋器具。

教师:多媒体课件黑白棋器具一套。

七:教学过程:

(一)创设情境,了解起源。

教师谈话导入:同学们,我们每天都要广播体操锻炼身体,做眼保健操保护眼睛,你们知道吗?我们的大脑也可以做体操。大脑的体操知道是什么吗?大脑的体操呀,就是下棋。

今天,老师将和同学一起探究黑白棋【板书黑白棋】,来锻炼我们的思维。

我们的口号是多媒体课件出示:动手启迪心智,玩乐拓展思维。

学生根据课前搜集的到的资料讲故事。

多媒体课件出示:日本人如何修改黑白棋的。这个长谷穿五郎很聪明,他看到换棋很麻烦,就把棋子涂成黑白两面的,再吃子只需要将其翻过来就行了,所以黑白棋又叫反棋、翻板棋。

(二)观察器物。

教师引导提问:谁能给大家再介绍一下我们手中的棋具?

学生仔细观察器具,说出自己的发现。

教师总结:这么短的时间同学们就有这么多的发现,真棒。为了便于我们记住棋谱,我们再给每个格编上序号,比如这就是a1,这是h8等(多媒体出示黑白棋的器具,编写序号)。

(三)介绍规则,明确规则。

教师引导提问:些同学已经迫不及待地想去玩了,谁知道这款游戏怎么玩?请同学们认真听他说,看看谁先学会。

预设1学生回答:我知道黑白棋的棋盘是一个有8*8方格的棋盘。下棋时将棋下在空格中间,而不是像围棋一样下在交叉点上。开始时在棋盘正中有两白两黑四个棋子交叉放置,黑棋总是先下子。下子需与对方棋子相邻且与己方原有棋子夹住对方至少一子,该棋子变成己方的颜色(吃子)。无棋可下或64个方格已满,子多为胜。

教师评价:介绍很清楚,同学们明白了吗?

如果学生介绍得不清楚,教师进行补充。

教师评价:

真聪明,一下子就掌握了下棋的规则,但是老师请大家清楚的说出规则,谁能说?

预设生1:我知道了棋局开始时正中有两黑两白四个棋子交叉放置。

学生边操作边讲解。

预设生2:我知道每次都是黑棋先下子,在一个空格落下一个棋子,能翻转对手一个或多个棋子,才是一步合法的棋步。

……。

教师评价:你们真不简单,一下子就掌握了游戏的规则。看来只有掌握了游戏的规则,才能更好地对战。

教师谈话:请看大屏幕,老师将游戏规则编成了一首儿歌。再读一读吧!

【ppt展示】需要注意的重点游戏规则,加深学生的印象,突出游戏的重点。

黑白四子交叉放,黑棋总是先下子,棋子落在空格中,落子之后必翻棋,空走绝对不合法、胜负很好来判定,中途全吃就为赢,满盘之后数一数,棋子多的为赢家,棋子少的不气馁。

学生再读游戏规则。

(四)应用规则,实战探索。

教师引导:现在,咱们已经明晰了比赛规则,但老师还想加上一条,中国人有句古话叫“一言既出,驷马难追”,咱换换“棋子一落,驷马难追”,做到不悔棋,同意吗?在对战前先听清楚老师的要求,等会儿老师喊停后,请你结合自己的战况,总结胜败经验,把你的感受和发现记录下来并跟同伴交流一下。请同学们两人一组,展开对战吧!

1.师巡视引导,并注意发现学生存在的问题(如比如除非至少翻转了对手的一个棋子,否则就不能落子)。

2.对奕双方相互交流。

对奕双方在明确了游戏的玩法规则之后,每次落子都与对方说一说自己这样做的理由,让对方明确两人虽是“对手”,但又是切磋棋艺的朋友。引导学生学会表达自己的发现并正确对待输赢,从而做到“胜不骄,败不馁”,既重棋艺,更重棋德。

3.游戏结束,全班交流。

师提问:我知道让我们先暂时休战,先一起来交流一下。(设计问题,引导学生说出自己的发现。)。

同学们,通过刚才的对奕,你有了什么新的发现?遇到了什么问题?你是怎样应对的?

预设1:发现开局的几步虽然对战局影响不大,但也要引起重视,不能在开始时掉以轻心。

师评价:你说的很有道理。良好的开始是成功的一半。

预设2:中盘的'时候要努力占据一条平衡边。而且要试图占据四个角,因为这些地方不容易被对方夹吃。

预设生3:现有时只需放置一颗棋子就可以在多个方向上翻转对手的许多棋子。要时刻寻找这样的机会。

预设生4:走一步看三步。

教师评价:是呀!要牢记人无远虑,必有近忧,注意瞻前顾后才行。

教师评价:你们这么短的时间就发现这么多技巧,真是有心的孩子。

多媒体出示:黑棋看起来已经处于重重包围之中,如果你是执黑子者,你会就此缴械投降吗?谁来演示一下自己的方法。解释一下你的做法。

教师引导:说说你从此举中获得的启示。

教师总结:所以说刚才下棋时,暂时领先的千万别掉以轻心,落后的同学更不必气馁,黑白棋的乐趣就在于一招改变棋局,位置比点数更重要。

交流之后,让我们再和对手战一次吧!

(五)交流收获,拓展练习。

教师引导。

这会儿棋下完了吗?谁想说一说你是如何应对这次对战的?

预设生1:我是这样做的:一开局,我就尽量让棋子集中。开始时吃点亏没关系,后面我尽量让棋子避开离边的第二格,同时想方设法占据边角。占到有利位置后很容易就把对方的一大片棋子变过来了。

师评价:真了不起!你掌握了黑白棋的制胜法宝,已经像一个黑白棋小将军了!而且你从宏观和大处着手,分析得头头是道。

预设生2:我也是努力占据四个角,而且我尽量诱使对方占据离边的第二格,这样我就很容易顺着他占边角了。

师评价:你真的是太棒了!你很会运用战略战术,都学会诱敌深入了。

预设生3:我是每走一步都三思而后行。因为一着不慎,满盘皆输。棋子少的时候也不能气馁,因为随时都有翻盘的可能。

师总结评价:是呀,虽然黑白棋的棋盘看起来很广阔,不过只要你肯静下心来,用心体会,一定会进入到黑白棋的纵横天地之间,享受到黑白棋带给你的无穷乐趣。

(六)评价激励,延伸练习。

教师引导,这节课你们玩得开心吗?老师想送给同学们一首王安石的诗。老师来读给大家听。这首诗告诉我们下棋就是为了寻找到乐趣,不要为了胜负而耿耿于怀,违背了下棋的初衷。让我们一起来读一读。

教师总结:黑白棋只需要几分钟学会它,却需要一生的时间去精通它。同学们都是善于学习的孩子,相信你们一定会善于探索,让我们动手启迪心智,玩乐拓展思维。

八、教学板书:

黑白棋。

动手启迪心智玩乐拓展思维。

九、创新特色:

本次活动丰富了学生的课堂生活,学生在学习中得到了放松,在放松中又学到了很多学习的方法,本次活动,不仅锻炼了学生的观察力、开发了学生的思维而且有助于培养学生的创新能力,是一次很好的活动。

十、教学后记:

在黑白棋对战的游戏里,充分开拓了学生的思维,锻炼了学生的各种能力。我们看到了人人皆有无限的潜能与可能,未来更是行行出状元的时代。对学生潜能素质的开发研究是素质教育的过程和目标,是一个复杂的、综合性、较为前沿的课题,有待于我们进一步去探索、研究和开发。在活动中,教师要从学生的真实操作出发,发现孩子对战中自主探索的策略并及时予以肯定和鼓励。同时不能轻易否定孩子的棋步,而是要加以引导和启发,充分开拓孩子的多向思维,让孩子尝试每一种可能性找到最佳招数。我在教学中尤其更要注意调动孩子的热情和积极性,让孩子有充分的兴趣探索黑白棋的技巧。

教案教学目标设计模板

【教学目标】:1、体验数学在日常生活中的简单应用,感受生活中有许多问题是可以用数学方法解决的。

2、培养解决实际问题的能力,增强数学意识,发展数学思考。

3、初步获得一些数学活动的经验,学习与他人合作交流,积累积极的数学学习情感。

【教学重难点】:能够根据现实场景提出问题,并且初步解决一些简单的问题。

【教学准备】:配套的课件,以及活动统计表【教学过程】:

一、创设情景,激发兴趣谈话:同学们,我们星期天都有假日小队活动,你们的假日小队开展过哪些活动呢?(学生汇报)。

仔细观察这幅画面,你知道了什么?你能提出一个数学问题?

先独立思考,然后小组讨论,每组推选汇报员。

(1)合唱。

(2)报幕。

3、拍照。

介绍拍照的常识,你知道一张胶卷有多少张吗?你怎么知道的呀?

那么剩下的胶卷够不够呀?你怎么知道的呀?独立思考,集体交流。

剩下的胶卷不够照,你可以想个什么办法呀?小组内交流一下,说一说4、浇树。

出示浇树的场景图和对话,一共有35棵小树苗,还有8棵树苗没有浇。

提问:看了这些你想知道什么呀?提出什么样的数学问题呢?

学生独立思考,在小组内交流想法,再集体交流。

5、收电池。

这里有3个小朋友,你们想认识他们吗?让我们来给他们起个名字。

看了他们收集电池情景,你想提出什么问题?可以小组合作,看哪一小组提的问题多,解决的问题也多。

小组活动,看哪一组的问题最多三、联系实际,拓展应用。

谈话:我们也开展了很多假日活动,出示你们课前的调查表。

参加(活动)的有(多少)人参加(活动)的有(多少)人参加(活动)的有(多少)人。

学生分组学习,根据活动统计表,提出用加法或用减法计算的问题,并自己解答。看那一组的问题最多,回答的最好。

班级内交流。

数学微格教学教案设计

目:

数学。

题:

平行四边形的判定训练技能:

结束技能教学目标。

1、理解平行四边形的判定概念。

2、掌握平行四边形的判定推导。

时间教师的教学行为。

教学技能要素。

结束能力。

学生学习行为。

总结。

思考5分钟。

平行四边形的判定总结。

我们可以把今天学习的判定定理从边、对角线、角这三个角度归纳整理成如下形式:

组员:冯春雷。

向静成周礼菊。

孔翠碧。

数学与文化

8月,世界数学家大会在我国召开。这标志着我国在数学领域的研究已经跨入世界先进行列。然而作为文化组成部分的数学,你又了解多少呢?罗素在1前说了一句经常被人引用的俏皮话:我们不知道数学研究的是什么,也不知道研究的结果是真是假;20世纪最伟大的数学家之一外尔给数学下定义说,“数学是无穷的科学”。这些都让人们渴望了解数学,今天我们就学习《数学与文化》一课,来真正认识数学这门无穷的科学。

二、解题。

课文节选自《数学与文化》一书的绪言,是全书的总论。课文论述了数学作为“现代科学技术的语言和工具”的重要地位,分析了数学能够影响人类生活的几个特点,高度评价了数学在促进人类思想解放、使人类摆脱宗教迷信等方面的历史功绩,认为它最根本的特征是“表达了一种探索精神”,并把数学提高到文化盛衰、民族兴亡的高度来认识。

作者齐民友是当代著名数学家、博士生导师,曾任武汉大学校长。

三、研习课文。

1.整体把握,理清思路。

(1)默读课文,画出文中出现的成语以及直接表明作者观点的句子。

明确:

成语:泽被天下、风调雨顺、淋漓尽致。

表明作者观点的句子:a.首先,它追求一种完全确定、完全可靠的知识。b.另一个特点是它不断追求最简单的、最深层次的、超出人类感官所及的宇宙的根本。c.再一个特点是它不仅研究宇宙的规律,而且也研究它自己。

以上三点说明数学在人类理性思维活动中的特点,学生很容易找到。下面两点则需要细读文章来概括:a.它是现代科学技术的语言和工具。b.数学作为文化的一部分,其最根本的特征是它表达了一种探索精神。

(解说:课文虽较长但语言通俗,适合学生自读。可以让学生边读边画,一方面标示出成语,一方面将直接表明作者观点的句子画出来。重在引导学生自读并摘取要点。)。

(2)划分文章层次结构。

第一部分:第1段,指出数学作为“现代科学技术的语言和工具”的重要地位。

第二部分:第2-5段,分析数学影响人类生活的几个特点。

第三部分:第6-8段,评价数学对人类精神生活的深刻影响,指出数学表达了一种探索的精神,并从文化盛衰、民族兴亡的高度来认识数学。

(解说:把握文章层次结构,是进一步理解文章的基础。可以让学生列出文章结构提纲,以提高学生整体阅读的'能力。)。

2.具体研习,攻克重难点。

(1)第1段中哪些语句能说明数学作为文化的一部分的重要地位?

明确:“它几乎是任何科学所不可缺少的”,“它是现代科学技术的语言和工具”,“它的思想是许多物理学说的核心,并为它们的出现开辟了道路”,“它曾经是科学革命的旗帜”,这些语句都能说明数学在文化中的地位。而最直接的是“它是现代科学技术的语言和工具”。

(解说:设计这一问题,旨在培养学生提炼主要信息并进行筛选的能力。也许有学生会找到“没有任何一门科学能像它那样泽被天下”这一句,教师要适时引导:这一句只是形象的描述,不是确定的结论。)。

明确:数学追求的“完全确定、完全可靠”不同于语言表述的严密与准确。数学的对象必须有明确无误的概念,其方法必须由明确无误的命题开始,并服从明确无误的推理规则,以达到正确的结论。

(解说:设计这一问题,旨在让学生理解“完全确定、完全可靠”的含义。)。

明确:三个概念都是一个含义,数学方法指的由明确无误的命题开始,服从明确无误的推理规则,以达到正确的结论的理性思维的过程。

(解说:设计这一问题,旨在引导学生清晰认识人在认识宇宙和人类自己时必须持有的客观态度和标准。)。

明确:逻辑的要求和实践的检验是一种求真的态度,只有用这种求真的态度才能解开“宇宙和人类的真面目是什么”这样一个伟大而永恒的迷。此外,“无论是几千年的习俗、宗教的权威、皇帝的敕令、流行的风尚统统是没有用的”,正是数学所具有的这种求真态度使人类摆脱宗教等方面的影响,从而得到思想解放。

(解说:这是一句很难理解的话,首先要搞清楚“习俗、权威”等对什么是没有用的――是对认识宇宙和人类自己。然后确定逻辑的要求和实践的检验是一种求真的态度。正是这种求真的态度使人类思想得到解放,并摆脱宗教等方面的影响。设计这一问题,旨在引导学生从上下文中找到相关信息并进行筛选整合,从而得出较为准确的理解。)。

四、课堂小结。

这节课主要分析了数学作为文化的一部分所具有的第一个特点。作者从数学探讨的对象和方法指出了数学追求完全确定、完全可靠的知识的特点,并指出其在摆脱宗教等方面影响的作用。

第二课时。

一、继续研习课文。

(5)是什么在驱使数学不断追求最简单的、最深层次的、超出人类感官所及的宇宙的根本?欧几里德、牛顿等例子说明了什么问题?明确:从古希腊起,人们就有一个信念:世界是合理的、简单的,是可以用数学来描述的。这一信念促使数学追求最简单的、最深层次的、超出人类感官所及的宇宙的根本。欧几里德、牛顿等例子说明了科学经过了多次伟大的综合,而这种综合正是对数学进行研究时的那种化繁为简以求统一的过程。

(解说:设计这一问题,旨在让学生理解数学是在极抽象的形式下进行研究的,研究的过程是化繁为简以求统一。)。

(6)“难道看不出这也是一种把生命归结为最简单成分的不同位置、不同形式、不同数量而成的数学味很重的结构吗?”“由一堆砖石固然可以建成宏伟的纪念碑,却也可以搭起一座马棚,它们的区别究竟何在?”结合上下文,说出这两句话的含义。

明确:第一句话作者借dna的双螺旋结构一例说明人们在用数学去讨论物种的进化与竞争,讨论遗传的规律,并使人们认识到这种数学味很重的结构。这也恰恰证明了数学所追求的宇宙的根本――可以用数学来描述的、简单的、合理的世界。这种深层次的研究能破除迷信,体现了数学对人类生活的深刻影响。第二句话中,“它们的区别”也许就是“一堆砖石”“在数量上、形状上、结构上的差别”,这正是数学想解决的深刻的问题,这种研究是在极抽象的形式下进行的。

(解说:对这两句话的理解是这一课的难点,重在让学生理解数学在影响人类生活时所表现出来的深刻性和抽象性。)。

(7)第4段作者举了哪些例子来说明数学的自我完善性?

明确:希腊人开辟了研究无理数系的道路,越来越多的“不可能性”的出现,体现了数学在不断反思、不断批判自己;理性思维感到有问题时就要变,体现了数学在不断否定自己;从怀疑部分到怀疑自己的整体,都体现了数学的自我完善性。

(解说:这一段的阅读比较简单,学生很容易理解数学的发展是一个不断自我完善的过程,因而只设计一个例子来说明问题。)。

(8)在对全文进行.总结时体现了作者怎样的思想?

明确:作者高度赞扬了数学在人类理性发展中的成就,它深刻地影响了人类精神生活,促进了人的思想解放。数学作为文化的一部分,其永恒的主题是“认识宇宙,也认识人类自己”。在探索中,数学的理性思维给人类的思想解放打开了道路。同时,作者站在文化盛衰、民族兴亡的高度阐明数学的重大意义。

(解说:设计这一问题,旨在让学生体会作者的思想认识,从而理解文章的内涵以及作者的主要思想。)。

3.课堂训练。

结合课后练习四,让学生讲述自己了解的数学史上的小故事,结合自己学数学的体会谈谈对数学这门学科的认识。

(解说:这是一个比较开放的课堂训练,目的在于加深学生对数学的认识和理解。学生可以自由表述观点,不求统一。)。

二、布置作业。

课后阅读《数学与文化》绪言全篇,以加深对本课的理解。还可以阅读相关数学史的普及读物,提高自己对数学这门科学的认识。

教案教学目标设计模板

1、知识与技能目标:

通过学习使学生掌握word里“页面设置”里“页边距”和“纸张”的使用和操作方法。在掌握以前学习有关知识的基础上,能够较灵活的应用该设置对页面进行调整。

2、过程与方法目标:

通过操作,鼓励学生寻求自我解决问题的方法,从而培养学生探索问题,解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标:

通过学生创作作品(制作自己的胸卡),培养学生的审美意识,陶冶学生的情操,同时培养学生的想象能力,创新思维能力等。教学重点:通过合作学习,使学生掌握对word文本页面设置的方法。教学难点:多栏设置教学过程:

教学环节。

教师活动。

学生活动。

由与学生们的真诚交流入手,引导学生结合身边熟悉的事物展开活动。锻炼学生的表达能力、语言组织能力等。

充分发挥同学们的创新能力和审美情趣展开构思。

设计意图。

一、1、向学生做自我介绍。

谈话导入。

2、出示准备的word里制作的胸卡图片。

3、引导2-3名学生做自我介绍。

4揭示、板书课题。

5、初步了解胸卡。

二、师生互动,1、构思设计胸卡时所。

要添加的各项内容。

生展开交流。

根据自己已有的知生看教师的胸卡,说出自己通过胸卡对老师的了解向老师介绍自己。

说说对胸卡的了解。

共议目标,探索新知。

2、与全班同学共同设。

想操作中将会出现的问题。

同学和老师提出。

三、应用新知,独立设计制作自己的胸卡。

四、展示作品,共同评价。

五、总结新知,扩展练习。

并在学生汇报交流的基础上进行点拨。

4、发动学生进行制作。

师走到学生中间巡视,相机指导。

与学生们一同欣赏胸卡作品,并进行鼓励性的评价。

向学生介绍“页面设。

置”将文本变大功能,并希望学生能独立设计一份板报。

共同体会发现学习的乐趣。

生独立完成自己的胸卡作品,遇到问。

题可以请教身边的同学或者老师。

展示自己的胸卡作品,说出自己的设计思路及在制作中的心得,与同学共同交流。

同学间互相评价。

接受制作板报的任。

务习的能力,从而培养孩子们的自信心。

给每位学生提供独立思考和创作的机会,充分发挥学生的想象力和创造力,培养学生良好的意志品质。

息技术课的兴趣。

使学生所学的知识不要受到本节的局限,最大限度的延伸到生活中去。

数学教案教学设计

1.使学生通过观察,初步理解简单的同分母分数加法的算理,并能正确计算.。

3.培养学生抽象概括与观察类推的能力.。

教学重点。

1.理解同分母分数加法的算理.。

2.会计算简单的同分母分数加法.。

教学难点。

理解同分母分数加法的算理.。

教学过程。

一、铺垫孕伏.。

复习旧知.。

(1)用分数表示图中涂色部分(投影)。

问:是几个?是几个?是几个?

(2)填空。

是4个是是个是个.。

(3)口算并说明计算理由.。

30+28056+6139+20。

二、探究新知.。

1.导入新授.。

这样的分数加法应该怎样计算呢?这节课我们就来学习简单的分数加法.。

(板书:简单的分数加法)。

2.教学例1.【演示课件简单的分数加、减法】。

(1)出示例1。

一张长方形纸,做纸花用去,做小旗用去,一共用去这张纸的`几分之几?

(2)分析数量关系,列出算式.。

教师板书:

教师提问:这道题应该怎样想呢?(演示动画分数加法例1)。

是2个,是1个,2个加上1个是3个,就是.因此。

(板书:)。

(3)计算并说出思考过程。

3.教学例2.【演示课件简单的分数加、减法】。

(1)(演示动画分数加法例2)。

提问:怎样列式?

(板书:)。

思考:得多少?你是怎么想的?

(2)教师出示图片,板书。

(3)再让学生说的思考过程.。

4.练习.。

(1)口答:

(2)计算并说思考过程.。

提问:1用分数怎样表示?(可表示为、、、)。

小结:可以根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数.。

三、随堂练习.。

1.填空。

(l)2个加上3个,是5个;就是。

(2)3个加上4个,是个,就是。

(3)2个加上7个是个,就是.。

2.判断正误,把不正确的改正过来.。

3.计算.。

4.一块皮子,做皮包用去这块皮子的,做皮鞋用去这块皮子的,一共用去这块皮子的几分之几?(列式计算,并说明理由.)。

四、课堂小结。

今天我们学习了同分母分数加法,你们发现了什么规律吗?

五、课后作业.。

文档为doc格式。

数学教学论教学设计教案

教材地位:

学习本课之前,本册教材已经安排了认识因数和找一个数的所有因数,这些内容与本节课紧密相联,是学习本课的铺垫和基础。同时,找公因数又是约分的基础,而约分又是分数四则运算的重要基础,因此,理解和掌握公因数就显得尤为重要。由此可见,本课在分数运算中起着承前启后、举足轻重的作用。

教材编写者编写本节课时,贯彻数学课程标准(2011年版)的理念,非常注意促使学生经历观察、操作、比较、讨论、归纳等学习活动,在“找公因数”的过程中发展抽象概括的能力,培养学生的实践能力和创新意识,帮助学生实现可持续发展发挥。

学情分析:

学习本课之前,五年级学生已经认识了倍数和因数,能找出100以内某个自然数的所有因数;积累了一定的观察、操作、归纳等数学活动经验,具备了初步的抽象概括能力。但是,这个年龄阶段的学生处于从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,他们的数学学习一个重要特点是:探索发现和抽象概括的过程中需要具体的、形象的数学例证作支撑;同时他们在进行数学概括时往往不够完整,在数学表达上往往不够严谨,这些都需要精心的引导。

教学目标:

1、在解决问题的过程中理解公因数和公因数的意义,探索找公因数的方法,会正确找出两个数的公因数与公因数。

2、渗透集合思想,体验解决问题策略的多样性。

3、培养学生分析、归纳等思维能力,激发学生自主学习、积极探索的热情,培养合作交流的良好习惯。

教学重点:

能理解公因数和公因数的意义,探索找公因数的方法。

教学难点:

能正确找出两个数的公因数与公因数。

教材处理:

教材首先呈现了找公因数的一般方法:先用想乘法算式的方式分别找12和18的因数,再让学生将这些因数填入两个相交的集合圈中,引导学生重点思考的问题是:两个集合相交的部分填哪些因数?在此基础上,引出公因数与公因数的概念。教材用集合的方式呈现思路,让学生经历知识的形成过程,引发学生的数学思考。

教材在练一练中,呈现了两组找因数、公因数和公因数的练习,一组是8和16,另一组是5和7。第一组是两个数存在倍数关系找公因数;第二组是找互质数的公因数。我在教学这两种特殊情况时,给出更多的数字,安排了三对数,第一组4和8,16和32,6和24,每对都存在倍数关系,先让学生找一找公因数和公因数,然后观察公因数,发现每组的公因规律。第二组安排了三对数3和7,8和9,15和16,都存在互质的关系,也先让学生找一找公因数和公因数,然后观察、发现每组的公因数都是1,然后现去想一想,每组数都有些什么特点,从而概括这两种特殊情况组找公因数的方法。

教法学法:

依据《数学课程标准(2011版)》,数学教学活动要注重把四基目标有机结合,整体实现;要重视学生在学习活动中的主体地位,我对本节课主要选用了探究性学习方式。同样的,依据《数学课程标准(2011版)》,为了使学生主体地位和教师的主导作用达到和谐统一,我还选用了启发式的教学方式。

教学手段:

1、学具操作:合理的使用学具能促进学生的亲身经历与体验,帮助学习建立数学建模。

2、白板运用:恰当的课件演示,给课堂带来清晰的层次感,体现教师的主导作用和引导方式。强大的电子白板可以更好的辅助教师和学生之间的互动。

4、课堂板书:必要的板书有利于实现学生的思维与教学过程同步,有助于学生更好地把握教学内容的脉络。

教学过程:

一、复习导入。(复习找因数的方法)。

回忆旧知识,又是为向新知识的延升做好铺垫。

让学生找出12的所有因数。并说说是怎样找的?找因数的时候需要注意些什么?

(白板上出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、12、15、18、20数字和集合圈1)。

让学生将12的因数拖入集合圈中,回忆找因数的方法。怎么找因数才能又快又有顺序?

用乘法算式,有序、不易遗漏。

二、探究。

探究1:认识公因数。

再找一找18的所有因数,并出示集合圈2,让学生将18的所有因数拖入集合圈2中。

9、18。

移动集合圈。展示交集动态的过程。

师:左边的集合圈填的是什么?(12的因数)右边的集合圈填的是什么?(18的因数)中间的圈里是?(即是12的因数也是18的因数)。

那我们可以给他取个名字?(公因数)。

我们可以将4放到中间的集合圈中吗?为什么?

根据学生的回答,小结:即是12的因数也是18的因数,我们就称他为12和18的公因数。

巩固练习。

你学会了找两个数的公因数了吗?试一试吧。

找6和9的公因数找30和45的公因数。

探究2:认识公因数和最小公因数。

如果请你找出12和18的公因数,你会觉得是哪一个数字呢?

巩固练习。

在前次练习的基础上,找6和9;30和45的公因数。

我们学会了找公因数,那同学们能找出这三组数的最小公因数吗?你有什么发现?

所有数的最小公因数都是“1”。

探究3:找特殊数组的公因数。

找出下面每组数的公因数。

1、4和816和326和24。

2、3和78和915和16。

做完后分小组相互交流,从中你能发现些什么?

每组的两个数有些什么特点,和他们的公因数有什么关系?是不是有这些特点的两个数,它们的公因数都有这些规律呢?分小组验证。

反馈得出结论:两个数是倍数关系的,较大的数是两个数的公因数。

两个数只有公因数1时,他们的公因数为1。

三、练习反馈。

四、归纳总结。

1、这节课我们学到了那些知识?

2、我们是运用什么方法获得这些知识的?

(不但让学生谈知识技能方面的收获,还着重让学生谈谈了学习方法、情感态度方面的收获,再一次激起良好的情绪体验。)。

数学教案-命题

一、组织教学:师生问好。

二、欣赏。

1、导入。

师:同学们,课间你们都玩些什么游戏?

生:“打乒乓”;“跳绳”;“贴大饼”;“捉迷藏”;“抓人”……。

[从学生最贴近的生活入手,强调学生的生活经验。]。

2、初听。

师:现在老师播放一段音乐(《陀螺》),听完告诉我,你认为这段音乐表现的是你玩的什么游戏,并说出原因。

生1:我认为是跳绳,因为音乐一会儿高一会儿低。

生2:我认为是在打乒乓,因为音乐比较活跃,打乒乓时要来回走动。

……。

师:同学们说得不错,现在我们来听下一首(《骑竹马》),听听看这回表现的是什么游戏,当然也要说出原因。

生:我认为是骑马,因为音乐像马蹄声。

师:同学们说得有道理,现在我们再来听一首乐曲(《跳绳》),听听看这回表现的是什么游戏,说出你的原因。

生1:我认为是跳高,因为音乐一会高一会低。

生2:我认为是捉迷藏,因为捉迷藏要逃来逃去,我觉得音乐像。

……。

师:同学们很会想象,下面我们来听最后一首乐曲(《捉迷藏》),这回表现的是什么游戏,同样请你说出原因。

生1:我认为是“贴大饼”,因为“贴大饼”要跑来跑去,音乐比较快,很象。

生2:我认为是“捉迷藏”,因为“捉迷藏”也要跑来跑去。

……。

[音乐是想象的艺术,充分培养学生的想象力。]。

3、复听分析。

师:同学们听得很仔细,现在请你们打开书本,看着书上的标题和插图,我们再次把刚才的音乐欣赏一遍。

(1)听《陀螺》。

师:你认为老师播放的音乐表现的是什么游戏?为什么?

生:是《陀螺》。因为音乐上下跳动,好象陀螺在旋转,开头的响声好象是在抽陀螺。

师:回答得很好!谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的?

生:这首乐曲的节奏比较跳跃,速度是快速。

师:很好。老师这里有陀螺,请一位同学玩一玩,体验一下。

师:现在让我们跟着音乐模仿玩陀螺。

[在聆听中体验。]。

(2)听《骑竹马》。

师:这首乐曲你们刚才已经听出,是《骑竹马》。那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的?

生:这首乐曲的节奏是比较紧凑的;速度也是快速。

师:好的。老师和你们一起玩一玩“竹马”。(播放《骑竹马》)。

[在聆听中体验。]。

(3)听《跳绳》。

生:这首乐曲是《跳绳》。

生:音乐的节奏也比较紧凑,速度是稍快。

师:你们平时跳绳有几种跳法?

生:有“双飞”、“跳长绳”、“双人跳”……。

师:我请同学们上来示范一下。

师:现在老师分四大组,你们自己商量一下,然后老师播放音乐,你们边听边跳绳。

[在聆听中体验。]。

(4)听《捉迷藏》。

师:这首音乐表现的是什么游戏?为什么?

生:是《捉迷藏》。因为音乐忽快忽慢,比较快,好象一个小朋友在抓,其他小朋友在逃。

师:音乐的节奏、速度是怎样的?

生:节奏很连贯,紧凑,速度较快。

师:现在老师再播放一遍,你们藏好了,老师可要来抓你们了!

4、小结:《跳绳》的作曲者是丁善德,是位有名的作曲家,写过许多反映儿童生活、学习的钢琴小品,是上海音乐学院的教授;《捉迷藏》的作曲者是德国的舒曼,也是一位有名的作曲家,写过《梦幻曲》等有名的作品。

5、总听:颠乱乐曲次序,让学生听辨乐曲,并模仿游戏。

[遵循聆听——聆听——再聆听的原则,让学生通过反复聆听加深对乐曲的记忆、理解]。

三、总结:

这四首乐曲组成了《快乐的童年》的组曲,这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们游戏时的情景。音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象,所以音乐的表现力是非常丰富的,我们只有通过自己的听辨、想象、思考来理解乐曲。

五年级数学教案教学设计

教材以两位小数的意义为主要研究对象,向前联系一位小数与整数,往后发展到三位小数和四位小数,逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例1从学生已有的经验切入,先教学两位小数的读法,再感受两位小数的含义,学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同,又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发,例题先讲两位小数的读法,再让学生感受到两位小数的含义。例2通过数形结合,建立小数的概念。

1、通过学习使学生在分数的基础上认识小数,知道什么是小数,小数的意义,学会分数、小数的互化。

2、培养学生的理解空间想象能力。

3、训练学生思维的'灵活性。

小数的意义及小数与分数的联系。

多媒体课件

用分数表示下面的数。

1角=()元,1分米=()米。

2角=()元,1厘米=()米。

1分=()元,1毫米=()米。

1、出示例1:用“角”或“分”作单位,说出下面物品的价钱。

指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。

橡皮的单价0.3元是3角;信封的单价0.05元是5分;练习簿的单价0.48元是4角8分或48分。

(联系学生的已有经验,既使学生消除对这三个小数的陌生感,又为下面体会小数的意义埋下伏笔。)

2、教学小数的读法:

你能读出下面的小数吗?鼓励学生大胆尝试。

0.05读作:零点零五;0.48读作:零点四八。

引导学生总结读整数部分为0的小数的方法:

从左往右依次读出各位上的数。

3、初步感受两位小数的含义。

想一想:0.3元是1元的几分之几?0.05元是1元的几分之几?0.48元呢?

小组讨论交流。

汇报:0.3元是1元的十分之三。

(学生根据三年级的知识,完全可以回答出第一个问题。)

0.05元是1元的百分之五。提问:为什么:

(根据学生的回答情况,可以作如下的引导。)

思路:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的_____;0.05元是5分,是5个,也就是1元的_____。

根据上面的思路,让学生说明0.48元是1元的。

学生回答:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的_____;0.48元是48分,是48个,也就是1元的_____。

观察板书:

你发现了什么?

引导学生看到0.05和0.48都是两位小数,都表示百分之几。

4、“试一试”

a、理解:1厘米是米,米可以写成0.01米。

指名理解1厘米为什么是米。

(1米=100厘米,1米平均分成100分,1份就是1厘米,1厘米也就是1米的,就是米。)

b、用米为单位的分数和小数分别表示4厘米与9厘米。

学生回答并说名理由。

c、观察板书:

这三个分数都是什么样的分数?(百分之几的分数)

这三个小数呢?(两位小数)

我们知道一位小数表示十分之几,那两位小数又表示什么呢?(百分之几)

1、出示例2:

把什么看作“1”?(正方形)

看着图形将和写成小数。学生自主填空后回答。

提问:0.1表示什么?0.01又表示什么?

数学教案-命题

1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。

2、发现“顺序”在记忆中的作用。

3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。

活动准备。

1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》。

活动过程:

1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

(1)教师带领幼儿随着音乐的节奏,边唱边摸自己身体的相应部位。

(2)改变音乐的速度,幼儿用缓慢、正常、快速三种速度,表演唱《头发肩膀膝盖脚》。

2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

(1)教师范唱歌曲一遍。

教师在演唱的过程中不做动作,以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。

(2)教师引导幼儿回忆歌词内容。

教师:我唱的歌中,拍了身体的哪些地方?

(3)教师再次示范唱歌曲,引导幼儿找出歌词排列的规律。(从头到脚)。

(4)教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。

3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌,做身体动作。

(1)引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

(2)教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。

教师:这次,我们不仅要把歌曲出来,还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上,可以怎么办呢?(教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示)。

4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱,改成用拍手的方式玩唱歌游戏。

(1)教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。

教师:这个歌曲还可以玩更好玩的唱法,我们来试试吧。当唱到“脚”的时候,我们忍住不唱,而是用拍手的方法来代替。

(2)教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。

教师:我们的伴奏音乐要快一点,大家试一试能不能跟得上呢?

5、音乐表演《幸福拍手歌》。

数学教案-《折线统计图》教学设计

教学过程。

一、 联系生活实际,认识折线统计图。

师:(手拿一大摞荣誉证书)像这样获得荣誉的同学有很多,你还想知道些什么?

生:我想知道荣获第一、二、三名的同学各有多少人。

师:那我们现在来统计一下。

分别请荣获第一名、第二名、第三名的同学起立,学生收集数据,并得出统计结果。

生:可以用统计表。

生:可以用统计图。

学生浏览教师提供的报纸,寻找各种统计图表。

师:说说看,你找到了哪些统计表或统计图?

学生找到长沙市二手房信息表等统计图表,并进行交流。

生:我们这张报纸上超多。

出示报刊上的统计图、统计表的图片(图略)。

师:如果是你认识的统计图或者统计表,就请你说出来。

师:它和前面的条形统计图有什么不一样吗?

生:这个条形统计图每一个都有两个直条,上一个条形统计图每一个只有一个直条。

师:对了。像这种每项有两个直条的条形统计图,是复式条形统计图。

师:(指一扇形统计图)这个又是什么统计图呢?

生:圆形统计图。

师:这叫扇形统计图。我们在以后会继续学习和研究它。

师:(指一折线统计图)这个统计图认识吗?叫什么好呢?

生:因为它的线看上去一波一折的。

生:统计表里只有数,不好看。

师:不好看?你是说它不漂亮?

生:统计图可以根据数据画成条形,也可以画成折线,好看一些。

师:这个好看是不是就是让人一看就明白,更直观、形象的意思?

生:是的。

师:正因为统计图更形象、更直观,我们刚才在报纸上看到了“超多”的统计图。

二、 分析、理解数据的合理性。

1. 认识折线统计图的结构。

生:它们都有标题、时间、横轴和纵轴。

生:条形统计图画的是直条,折线统计图画的是线段。

2. 读懂数据。

师:谁来说一说图(1)描述的是什么地方?

师:你能结合统计图中的数据说得更具体些吗?

师:你怎么知道是零下的?

生:图上写的-22、-17、-29都是负数,所以是零下。

师:那图(2)呢?

生:图(2)是吐鲁番。

师:能说得具体些吗?

生:说明早晚温差很大。

师:温差很大是什么意思?谁能说得更明白一些?

生:变化趋势。

小结:(略)。

三、 认识折线统计图的特征,学生会利用方格图画统计图。

1. 认识折线统计图的特征。

屏幕出示两张统计表: 。

同桌互相讨论、交流看法。

师:说说你的看法。

生:第一张统计表适合用条形统计图画。

师:说说理由。

生:因为它是5个同学的身高,用条形画出来,谁高谁矮很明显。

生:不合适。

师:第二张统计表呢?

生:第二张统计表适合用折线统计图。因为它是同一个同学的身高数据的变化。

生:折线统计图。(在“折线统计图”下板书:同一事物不同时间)。

师:老师这里有三张统计表,你认为分别选用什么统计图更合适?

学生根据表格逐一作出判断。

师:下面请同学们自己在方格纸上画出折线统计图,你想画哪个就画哪个。

利用展示台展示学生的作品,师生互相评价并改正。

生:在30℃下面一点点就是29℃。

师:这样画准确吗?

生:不准确。

师:能不能找到一个画得准确的办法呢?

四、 学习内容梳理(略)。

五、 课外延伸。

生:好!

向学生介绍powerpoint软件的图表制作功能,展示用软件制作的各种各样的统计图,是我们一直想做的一件事情。不仅如此,在最初的教学预设中,我们打算让学生在微机房中,人手一台电脑,收集大量数据,让学生从大量的信息中进行筛选,选择合适数据进行统计分析,利用powerpoint中强大的制图功能来绘制统计图。后来考虑到学校的教学设施可能不能满足这种要求,且有教师提出,根据统计数据进行必要的制图练习也是学生数学素养的一个重要方面,完全舍弃画图,会使整个教学任务过于简单,不好把握,遂修改了教学方案。但是我们坚信:总有一天,学生会坐在电脑前,用键盘和鼠标完成统计图的制作,进行统计分析和预测。

初中数学课教学教案怎么设计

作为青年教师我们应该贯彻新课标的指导思想,学习新理念,新教学方法。以下是我学习的几点体会。

一、教师角色的转变。

新课程的改革目的,以学生发展为本的基本理念作为出发点,教师充当的角色是组织者、引导者与合作者,而不是作为一个居高临下的管理者。课堂上,教师应充分调动学生的主动性和积极性,使学生都活跃起来,使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题,从而喜欢上数学。

二、重知识联系实际。

新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想,通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中,教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰,使学生充分感受到成功的喜悦,感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学,使学生乐学、愿学、想学,感受到学习是一件很有趣的事情,值得为学习而勤奋,不会有一点苦的感觉。

三、注重信息技术与数学课程的整合。

提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算训练的全体细致,尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

四、建立合理的科学的评价体系。

初中数学课程应建立合理的科学的评价体系,包括评价理念,评价内容,评价形式评价体制等方面.既要关注学生的数学学习的结果,也要关注他们学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学教育中,评价应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的发展.

总之,只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学,善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段,尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会,让他们更多地参与教学,学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强,学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

爬行动物教学设计教案爬行动物教学目标

教学目标:

1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2、理解变态发育的含义。

3、培养学生收集、分析、处理信息的能力。

4、关注两栖动物的生殖发育与环境的关系,增强学生的环保意识。

重点难点:

1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。

2、理解变态发育的含义法。

板书设计:

一、两栖动物的生殖。

1、雄蛙的鸣叫及其意义。

2、雌雄蛙的抱对及其意义:

3、青蛙的生殖特点:雌雄异体,体外受精,生殖活动离不开水。

二、两栖动物的发育过程。

蛙的发育的四个阶段:受精卵———蝌蚪———幼蛙—成蛙。

蝌蚪与成蛙在形态结构、生活环境、内部结构等方面的区别。

4、变态发育:在发育过程中,幼体和成体不仅在形态结构上有很多差异,而且内部结构和生活习性也发生了很大的变化,这种发育过程就叫变态发育。

5、两栖动物:象青蛙这样幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体可以生活在水中也可以生活在陆地上,主要用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸,这样的动物叫两栖动物。

6、代表动物:青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。

7、两栖动物的生殖和发育特点:体外受精,变态发育。

8、关注两栖动物的生殖发育和水环境的关系。

教学过程:

一、集体完成学案任务一。

二、自学教材合作探究。

1大家思考一下一般在什么季节可以听到蛙叫?青蛙一般生活在什么样的环境中?

2雌雄蛙都会鸣叫吗?他们的鸣叫有区别吗?其意义是什么?

3除了鸣叫之外,青蛙在繁殖季节还有那些现象呢?其意义是什么?

4青蛙的生殖发育特点是什么?

5青蛙的发育过程与家蚕有什么异同?

学习任务三:两栖动物的生殖发育与环境条件。

1思考两栖动物分布范围较小、种类较少的原因。

2我们应该怎么做?

练案玩成学案上的练习题。

音乐教案-《愉快的梦》教学设计教学目标:

一、导课:

要上好一堂音乐课,导入非常重要。它能抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣。一个好的“导课方式”犹如龙头,它能使整堂课的教学环节顺其自然的贯串起来。本课的导入我是这样设计的:

1.谈话:同学们,谁愿意跟大家交流一下,关于日本这个国家,你了解多少?(根据学生的回答,随即做出评价及鼓励)。

2.播放多媒体课件:“哦!看来,你们对日本的了解还真是不少,现在老师就请同学们和我一起到美丽的日本去看一看。(播放有关日本风景、名胜、饮食、服饰等图片。同时配上日本民歌。如:《樱花》、《四季歌》。)播放时,教师可做简单的讲解。

二、聆听歌曲范唱:

1.“就在这个美丽的国家,有一个可爱的,和你们同龄的孩子,他在一个宁静而美丽的夜晚,做了一个神奇而有趣的梦。你们想知道他梦到了什么吗?(想!)那就快快闭上你们的小眼睛,和老师一起伴随着音乐走进他的梦乡……(播放歌曲《愉快的梦》最好是带有动画的vcd歌曲,或独立制作动画。让学生边看边听使学生更直观的感受他都梦到了什么。)在播放音乐的同时,老师边听边打拍子。(3/4拍)。

2.歌曲聆听结束后,师生谈歌曲的内容。

问:刚才,在同学们听音乐的同时有谁注意到老师在做什么?(打拍子)。

三、学习歌曲。

1.播放歌篇,“请同学们看歌篇,以往,我们学习的歌曲大多都是2拍子的,而今天不同。今天,我们学习的是3拍子的歌曲,是一首日本儿歌。教师范唱第一乐句旋律,边唱边打拍子。学生模仿练习。

2.第二乐句的节奏与第一句相似,让学生按学习第一乐句的方式来自学第二句(可用竖笛)。

3.第三乐句,教师范唱。提示学生要注意“v”换气记号。教师范唱,学生模仿。

4.第四乐句,学生自学,并整理全曲。

5.完整地唱出全曲的旋律。

6.听录音带范唱。(能跟上的`同学可以轻声跟唱歌词)。

7.填唱歌词。这首歌曲的旋律优美动听,学生们一定非常喜欢。提问:同学们,请大家想一想这是一首有关梦的歌曲怎样唱才能更好听?(温柔地、轻轻地、闭上眼睛,像睡觉似的等等)。“那么现在就请同学们用你们最动人的声音,有感情地把歌曲唱一遍吧!”(教师可以拿着打击乐器如:碰铃,为歌曲伴奏)。

8.可再次有感情地演唱一遍。

四、创编。

1.同学们,你们唱得真好听。下面,请大家每人选出一张你最喜欢的彩纸,让我们一边唱着梦之歌,一边折一支满载理想的梦之船。让我们把自己心中的梦想都装载到梦之船上。看谁折的又快又好。(播放范唱带,边唱边折)。

2.折好后,拿着自己的梦之船,相互交流自己的梦想。教师给予鼓励,支持。

3.同学们,你们的梦想可真是五彩缤纷,美丽极了。看来,现在我们仅用歌唱《愉快的梦》这首歌,来表达我们此时的心情已是远远不够了。同学们,大家快快想一想,我们还可以如何歌唱来表达我们的快乐心情。(我们可以跳舞、可以用乐器为歌曲伴奏……)好的。同学们,现在就发挥小组的力量,你们自己去编一编,练一练吧!

4.鼓励全体学生都积极参与到歌表演中来,选出最优秀的一组大家来学习。

五、延伸:

1.“同学们,今天老师为大家请来了一位小朋友,他想把自己的梦也讲给大家听,你们想听吗?”(想!)播放动画片《邋遢大王历险记》中邋遢大王做梦的一集。

2.谈谈观看的感受,通过观看动画片,从中受到教育。

爬行动物教学设计教案爬行动物教学目标

通过这次科学活动《会爬的动物》让幼儿来认识动物世界中各种各样会爬的动物。从幼儿的生活经验出发,通过图片的观察、模仿、讨论让幼儿对生活中常见爬行类动物有基本的了解。

活动目标:

1、认识爬行动物,了解动物的各种爬行方式。

2、模仿动物爬行,体验活动的乐趣。

活动准备:

1、蛇爬行的视频。会爬的动物的贴纸。

3、挂图《会爬的动物》。

活动内容:

一、观看动画片,幼儿的兴趣。

1.你们喜欢小动物吗?想不想看小动物的动画片?

2.播放动画片:我真幸运。

教师:你们在动画片里看到了哪些小动物,它们是怎样行走的?

谁是会爬的动物?

二、动物是怎样爬行的。

1、说一说“谁会爬”。

教师:小朋友,你们知道除了人会爬,还有谁也会爬吗?

2、观察挂图卡片,了解挂图上动物的名字。

教师:你认识这些动物吗?

教师:它是用什么来爬行的?怎样爬的?

三、讨论:认识爬行动物。

课件:会爬的动物。

引导幼儿看图感知爬行动物,丰富幼儿对爬行类动物的认识。

1.观察认识蜥蜴。

(1)你认识这些蜥蜴吗?他们身上有什么?他是怎样爬行的?

你还知道他们有什么特殊的地方?

(2)小结:壁虎、变色龙都是蜥蜴。壁虎有两只大大的眼睛,但是没有眼皮,

所以他的眼睛一直睁着的。壁虎有四条腿,脚趾上长着洗盘,能在光滑的玻璃上爬行。

壁虎受了惊吓,尾巴会掉下来。不过,她还会再长出一条尾巴来。

壁虎捉蚊子、苍蝇吃,他是有益的。

2.蛇的爬行。

1、幼儿观看蛇爬行的视频。

2、引导幼儿讨论。

教师:蛇是怎么爬行的?它有脚吗?是用什么来爬行的?(学一学)。

教师:蛇经常在什么地方穿行?(可以对蛇的生活习性稍加探讨。)。

教师:你们感觉它爬起来哪个地方在用力气?

教师小结:蛇种类很多,蛇没有脚,它依靠身体向前爬行游动,蛇分有毒和无毒的两种类型。大多数无毒蛇的头是椭圆形的,绝大多数有毒蛇的头是三角形的。毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉可以吃,毒蛇可以做药。

3.观察认识鳄鱼。

(1)鳄鱼是什么样子的?你知道鳄鱼是怎么爬的?请你学一学。

(2)小结:鳄鱼有扁扁的脑袋和扁扁的身体,鳄鱼背朝天,肚皮贴着地,粗壮的尾巴像钢鞭。

他的皮肤很厚,皮肤里还埋着一块块排列整齐的骨块。

如果他张开血红的大嘴巴,会露出74颗牙齿,看了真叫人害怕。

4.观察认识乌龟。

(1)乌龟是什么样子的?在水里和陆地上他是怎样行走的?

你还知道乌龟有哪些奇特的本领?

(2)小结:乌龟有一个坚硬的壳,当其他动物伤害他的时候,乌龟的头和四肢马上会缩进壳里去。

乌龟四肢的脚趾间都有蹼,所以,乌龟也能在水里游动。

乌龟的行动很慢,小花也比较慢,很长时间不吃不喝也能活下去。

1.身体表面覆有鳞片或角质板;。

2.运动时采用的爬行方式,四肢向外侧延伸,腹部着地,匍匐前进。

3.都用肺呼吸,体温不恒定,会随外界的温度变化而变化,

所以在严寒的冬季要冬眠,在炎热的夏季要夏眠。

4.爬行动物为有脊椎的冷血动物,它们的身体表面覆盖着鳞片。

5.爬行动物的心脏只有三个心室,不象其他动物有四个。

6.绝大多数爬行动物为卵生,但也有的种类卵在母体中先孵化再出生。

五、学一学动物的爬行。

1.教师指挂图中的动物,请幼儿模仿它爬行的动作。

教师:我们一起来学一学图片中这些动物是怎样爬行的,好吗?

教师:看一看这是什么动物?我们来学一学。

2.幼儿在垫子上模仿动物爬行,体验活动的快乐。

四、游戏“爬一爬”

1.扮演自己喜欢的爬行动物,其他幼儿猜一猜是什么动物。

2.怎样爬更像动物爬,找空地方爬一爬。(学习模仿爬行的动作。鼓励幼儿用不同方法爬)。

教学意图:

幼儿由于动作和语言在发展,生活范围扩大,独立性增长,他们有渴望参加社会实践活动的需要。游戏是孩子的生命中不可缺少的活动。为此设计了此次活动《爬行动物表演》。通过体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力,以及对幼儿园生活的向往心情。

教学目标:

1.尝试边爬边顶球前进。

2.调节肢体协调活动的能力。

教学准备:

垫子,气球,球门若干。

教学过程:

一、热身活动。

教师与幼儿边念儿歌边做动作:小乌龟地上爬,毛毛虫叶上爬,小猴子树上爬,小蛇本领大,树上地上都能爬。

二、情景导入。

提问:今天小动物们要开表演会了,小乌龟来了,毛毛虫也来了,他们是怎么爬的呢?

师小结:小乌龟和毛毛虫爬的方法是不一样的,我们来看看他们爬行的方法。

三、学爬行。

1、提问:小乌龟是怎么爬的?毛毛虫是怎么爬的呢?(教师请个别幼儿师范)。

师小结:小乌龟的爬行方法是手膝着地,慢慢地往前爬,毛毛虫的爬行方法是手部和腹部着地,向前蠕动。

2、幼儿自由学小乌龟和毛毛虫爬,教师指导能力弱的幼儿学小乌龟和毛毛虫爬行。

3、提醒运动量大的幼儿及时休息。

1、师:小动物们表演会开始了,大家准备好了吗?

教师讲解玩法和规则:幼儿分成8组,在四条路的两端分别排队站好,从起点出发,沿着路边爬边顶球前进,顶球又快又稳的小组获胜。

2、教师请个别幼儿示范,讲解注意事项,提醒幼儿注意速度太快皮球滚跑。

3、重复游戏。

五、放松部分。

1、提问:今天哪组小朋友获得了第一名?

师小结:请大家下次玩的时候注意顶球的方法和力度要控制好,其他小朋友要加油哦!

2、整理器材回教室。

教学反思:

幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的追、跑、跳、丢及攀爬,任何一种教学都有其目的,幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏,并引导其达到教育的目的。在自然的游戏活动中,启发儿童内在潜能,促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。让幼儿能有体力应付日常生活之所需。在生活、学习、游戏中能自觉地遵守各项规则,会学着互相合作,有一定的责任感。大班儿童,往往能连续做一种游戏达40-50分钟,对于有爱好的竞赛性游戏,有时甚至还可能更长。

总之,教师做个有心人,充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势,孩子就能在积极主动的活动中,得到全面发展。

幼儿园数学教案大班教学设计

活动目标:

1、引导感知6以内的序数,并会从不同的方向辨别数序,发展幼儿的逻辑思维能力。

2、鼓励幼儿大胆地思考,敢于表达自己的发现。

活动准备:

图片:动物之家(设计为6层,每层为6间房,住着各种小动物)。

各种标有楼层和房间号的小动物卡片(人手一张)。

小猫手偶一只。2只老鼠动动偶。

活动过程:

师:美丽的大森林里,小动物们一起建了一座新房子。我们一起来看看!

数一数初步感知6以内数的序列。

1、认识楼房的层数。

师:a这座楼房一共有几层?

b第1层在哪里?

师:a那么第2层在哪里?

b最高的那一层是第几层?

2、认识每层楼的房间数。

师:a第一层楼上有几间房?

b第1层的第1间在哪里?(依次认数第2—6间)。

c第2层有几间房?

d第3层有几间房?

e那么第4层有几间房呢?第5层、第6层呢?

f师幼共同小结:这座楼房的每一层都有6间房。

1、师:这座楼房可真大啊,看,已经有小动物搬进来啦。

a小狗住在第几层,第几间呀?

b你是怎么知道的?

c小猪(小羊、小牛)住在第几层,第几间房?

2、帮助小动物找到朋友的家。

师:小动物来看望搬新家的动物朋友,**动物来看**动物,它住在第*层第*间,请小朋友说说,它在哪里。

3、师幼共同小结。小朋友们真能干,帮助了那么多的小动物。而且,我们也都学会了:数楼层都要从下往上数,数房间号,要从左往右数。

1、老鼠在房子里窜来窜去。

2、师:不好,房子里有老鼠了,我们请猫先生来帮忙捉老鼠,你们一起说出老鼠在第几层第几间,告诉猫先生,让他以最快的速度抓到老鼠。

3、猫捉老鼠(一)。

引导幼儿准确快速的找出老鼠在第几层,第几间。促进思维性的发展。

(最终老鼠被捉住,感谢幼儿,使其获得成功感。)。

4、猫捉老鼠(二)。

引导幼儿回忆,老鼠刚刚出现在第几层第几间,促进幼儿记忆力的发展。

最终捉住老鼠,提问老鼠是在第几层第几间捉到的?

引导幼儿学会看地址,每人帮助一个小动物搬家,并做到互相谦让,文明搬家。

幼儿操作时,教师进行个别指导。

活动评析:

本次活动通过数楼层、认识房间,找朋友、猫捉老鼠等游戏学习6以内的序数,整个活动游戏性、趣味性强,活动设计中最凸现的是“猫捉老鼠”这一环节,动物楼插片和镂空设计,别出心裁,很好地起到了辅助教学的作用,也点燃了每个孩子的思维,体现了很强的互动性和参与性,孩子在快乐中完成了教学目标。整篇教学设计可谓独具匠心。

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