为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么方案应该怎么制定才合适呢？接下来小编就给大家介绍一下方案应该怎么去写，我们一起来了解一下吧。
高招日程安排 梅州市高中阶段学校招生工作实施方案篇一
初中毕业生综合素质评价旨在贯彻落实国家的教育方针，促进学生全面发展。综合素质评定结果是衡量学生是否达到毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。
(一)内容与形式
1.初中毕业生综合素质评价的内容包括品德行为、身体素质、心理素质、实践能力四个方面(详见市教育局编制的《梅州市初中学生素质评价手册》)，根据考生六个学期的综合素质评价情况作出总评价。
2.初中毕业生综合素质评价结果呈现形式包括两部分：一是综合性评语。对学生的综合素质予以整体描述，应突出学生的特点、特长和潜能;二是评定等级。学生综合素质分别用a、b、c、d四个等级呈现，a、b、c、d分别为“优秀”、“良好”、“中等”和“一般”。a等人数比例以学校为单位原则上控制在总人数的30%—40%之间，b等人数控制在30%—40%之间，c等人数控制在15%—20%之间，d等人数比例不得超过2%，并报教育行政主管部门批准。评价结果应通知学生个人及其家长。
(二)组织与管理
1.各县(市、区)教育局成立初中毕业生综合素质评价委员会，由分管领导、负责基础教育的相关股室和纪检监察部门的人员组成，领导和管理全县初中毕业生综合素质评价工作。下设工作指导小组和监察小组。工作指导小组负责制定毕业生综合素质评价方案，监察小组负责监督评价过程，接受咨询与投诉，查处违规行为。
2.学校成立初中毕业生综合素质评价工作委员会，由校长、有关处室负责人组成，负责领导和管理毕业生综合素质评价工作。下设工作实施小组和监察小组。工作实施小组负责制定本校综合素质评价工作的实施细则与具体程序，实施综合素质评价工作，监察小组负责监督校内综合素质评价工作过程，接受咨询与投诉，查处违规行为。
3.班级建立毕业生综合素质评价工作小组，由学校领导、班主任和任课教师代表组成，人数不少于5人。
(三)程序与方法
1.综合素质评价工作以班级为单位，开展学生自评、学生互评和教师评价。学生自评可采取自我描述的方式进行。学生互评采取班级全员评议的方式进行。教师评价要按集体评议的方式进行，加强协商与交流，对评定结果出现原则性的重大分歧，应提交学校评价工作委员会研究决定。
2.综合素质评价要按照《梅州市初中学生素质评价手册》，依据学生的日常表现，参考学生自评、学生互评和教师评价评语，在充分讨论的基础上进行。
3.班级综合素质评价小组负责对学生互评和教师评价的结果进行综合评定等次，同时完成综合性评语，并填写《梅州市初中毕业生综合素质评价报告单》(见附件二)。
4.学校综合素质评价委员会对评定结果进行审核，并调查和处理有异议的评定结果。学校将学生的《梅州市初中毕业生综合素质评价报告单》归入学生档案袋，并填写《梅州市初中毕业生综合素质评价记录表》(见附件三)，将评定结果汇总后报县(市、区)教育局审核备案。
5.综合素质评价工作须在4月底前完成。学生综合素质总评价结果必须在考生填报志愿时由学校输入梅州市2015年中考信息化管理系统。
四、招生计划
高招日程安排 梅州市高中阶段学校招生工作实施方案篇二
在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趋势，高考科目“3+3”也成众多省份未来高考的新模式。
“3+3”模式是指，报考普通本科院校的考生，其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科，可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。
在分值设置上，绝大多数省份明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分，学生自选3门科目每门满分100分，总分合计750分。不过，上海、西藏有所不同，明确3门选考科目每门70分，高考成绩总分满分660分，此外，江苏高考科目分值尚未最终确定，但明确比现行的480分要高。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现考生成绩，这是目前仅有采用标准分这一计分方法的省份。
力求破除“一考定终身”是新一轮高考改革的重点方向。在已公布高考改革方案的19省份中，绝大多数省份明确，外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较高一次考试成绩计入。
深化外语考试改革上，上海明确要建设外语标准化考试题库和标准化考场，外语考试要为今后其他科目逐步推行标准化考试积累经验。
高招日程安排 梅州市高中阶段学校招生工作实施方案篇三
活动班级：
活动内容：
1、 ppt播放对教师的祝福，开幕词；
4、 歌咏师恩：全班同学起立合唱《感恩的心》；
5、 诚挚祝福：两名主持人向班主任老师献上教师节礼物；
6、 深情演唱：四位同学演唱：《光阴的故事》，用歌声向老师致谢；
7、 闭幕词，班主任总结。
高招日程安排 梅州市高中阶段学校招生工作实施方案篇四
最近，浙江、上海相继公布其2017年高考志愿填报、投档录取方案。新的高招方案与两地30多万名高考综合改革试点的首批高中毕业生息息相关，备受关注;加之上海、浙江的试点经验有望在全国推广，因而更加引人瞩目。
上海、浙江两地的新的高招方案到底“新”在何处?新方案之下，中学教学和高校招生将面临怎样的挑战?两地经验对于全国推广新高考改革的试点意义何在?带着这些问题，21世纪经济报道记者走访了多位一线老师和教育专家，试图进行解答。
解码沪浙“高招”方案
接受采访的多位教育专家表示，上海和浙江两地的设计思路都是在探索打破过去由高考成绩主导的“一考定终身”的高考选拔模式，更加注重综合素质评价和以人为本的选拔理念，赋予考生和高校更多的自主选择权，这也是此次改革最大的亮点。
对于考生而言，将有更多的填报选择。根据上海近日公布的《上海市2017年普通高等学校招生志愿填报与投档录取实施办法》，首次明确本科志愿以院校专业组为单位设置。学生最多可填报24个不同高校的专业组，每个专业组可填报4个专业。
考生选择权变宽的同时，高校也可以根据专业特点，提出人才培养需求。具体而言，高校可自主决定把招生专业打包成若干个专业组，但在同一专业组内，对考生选考的科目必须一致。以同济大学为例，今年所有专业归类为三个院校专业组进行招生，第一组是要求考生选考物理，第二组是要求选考物理或者化学，第三组则不设选考科目限制。
而在浙江版方案中，报考和录取单元更加细化，不再有报考哪个学校的说法，而是直接改为按专业填报志愿。以招生覆盖面最大的普通本科批次为例，考生可以报考80个专业平行志愿，按成绩分时分段选报。
针对两地的方案特色，上海某高校招生办老师在接受21世纪经济报道记者采访时表示，浙江省的招生方案可能会产生某些领域专业的分数极端化、差异化，比如没有了专业调剂，某位同学如果填报的都是各高校的某些热门专业，可能会出现都没被录取的情况，且前期填志愿的工作量会大大增加，所以考生要多方进行权衡;上海这边进入专业院校组后还能进行相应的专业调剂，按照新的招生方案，学生被调剂到不喜欢的专业情况会大大减少。
同时，该老师表示，预计关于专业填报方面的咨询将有所增加。因此为了让考生得到更多、更有用的专业信息，学校正在消化新方案，并将对各专业方面的宣传有所加强。
冷门专业可能面对更大冲击
21世纪经济报道记者了解到，此次高考综合改革涉及的重要两方——中学和高校，很多方面都面临着调整和改革。
中学教学面临的挑战集中在两方面：一是要逐步适应“走班制”这种新的教学形式。这涉及到教室等资源的合理配置和教学管理秩序的维持;同时，科目选择增多后，教师资源如何配置，也是中学需要解决的问题之一。
中学教学面临的另一方面挑战是教师需要对课程标准和考纲的深刻理解，特别是对合格考和等级考的标准把握。如果教师还是按照一样的难度进行教学和要求，将加重学生的课业负担。
而对高校招生而言，一个显而易见的问题就是，一些普通高校的冷门专业可能面临供求矛盾。因为按照新的录取方案，今后一所高校不会再有单一分数线，有多少专业组合，甚至有多少专业，就会有多少条分数线，彼此之间也许相差很大，这对那些报考比较冷门的专业可能带来更大的冲击。
据浙江的调研，由于物理科目难度高，选考的学生人数下降，而高校各专业里提出选考要求最多的却是物理，因而招生中，特别是非名校的普通院校，很可能会出现供求矛盾。
这也在浙江一位一线老师的说法中得到了印证。他表示，如今一个令人比较担心的问题是，考生所选择的多是能拿到高分，而非自己真正感兴趣的学科，比如学生喜欢物理，但物理考分较低，所以可能虽然再喜欢物理却不会去选。
这就需要高校积极从过去单一维度的招生思维向多维度进行转变，引入公正、合理的评价体系。高校可以通过综合评价、三位一体等方式，使得招生政策和高校需求更好匹配。
高考改革需要多方协同
上海中学原校长唐盛昌认为，此次的高考综合改革方案首先选择了上海和浙江两地进行试点，没有全国铺开，是非常务实的，因为浙江和上海基础比较好，将为今后全国的推广提供借鉴和参考。
21世纪经济报道记者获悉，在上海和浙江两地试点的经验基础上，全国其他地方也有在进行探索，但相比上海和浙江两地，迈出的步子更小，比如合格考的时间相对集中、走班幅度小一些等。对此，唐盛昌建议，在借鉴上海、浙江经验的基础上，各地应根据不同的地区情况，因地制宜。
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高招日程安排 梅州市高中阶段学校招生工作实施方案篇五
历史的本质其实是把实际发生的事件转换成以意念和文字形式存在的历史的过程和方法。精品小编准备了高二历史教学工作计划设计，希望你喜欢。
一、高二年级基本情况：
高二年级一共xx4个班级，理科班级xx班，文科班级xx班，文理科学生学习历史目标完全不同。文科的学生学习历史的目标是争取高考取得高分;理科的学生学习历史的目标是通过明年的学业水平测试。本年级使用的是人教版新教材。其中文科班，每周三节课;理科班，每周一节课。本年级一共有5位历史老师，其历史教学任务为人教版历史必修三。
二、必修三历史教材分析：
人教版历史必修三一共八个单元，讲述的是人类社会思想文化和科技技术发展的历史，包括中国的和外国的。涉及古代，近代和现代不同的历史时期。思想文化的内容比较枯燥，学生不是很容易掌握，也不太好理解，需要老师多方面进行课外有趣历史知识的补充，并联系当今的生活现实进行讲解和分析。在教学中，全面贯彻素质教育的指导方针，落实新课程标准的精神，使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系，从历史中汲取智慧，提高人文素养，形成正确的人生观和价值观。” 要充分发挥教学中双主体作用，迅速提高教与学的质量，为更好地适应新课改要求，进一步提高高二历史教学水平，完成教学目标。
三、本期工作主要采取措施：
1、学习新的教学理念，更新教育思想，认真研究课标、教材、教法、学法，努力提高教学效果。
首先，端正教学指导思想，树立正确的教学观。针对老师：做一个导师，在知识传授、思想交流、能力培养等各方面都要积极正面的引导学生。针对学生：充分发挥学生的主体地位，在传授基础知识的同时，强化学生能力的培养，尤其是要培养学生学会思考，学会正确而全面的看待和处理历史问题;把握好历史的科学性，教给学生一个传承的历史、发展的历史、客观的历史。
其次，注重常规工作，保证教学的顺利开展。坚持备课，做到每课都备好重点难点，认识学情，寻找突破点;认真准备好每一个教案(或课件);课堂教学难易适当，突出重点，多展开师生互动;作业是巩固提高学生学习的重要手段，积极对作业进行批阅。
最后，加强教学研究与探讨 ：积极进行课堂教学探索，探索高效的教学模式。常规教学在巩固基础的同时强化历史的思辨能力，训练学生多角度多联系地看待问题，习题讲评则从审题入手，把握解题规律。积极进行现代技术环境下的历史教学探索，课堂教学积极借助多媒体手段，充分借助网络丰富知识与题库。 积极加强对学生的学习指导，在如何学，如何进行知识的归纳与整理，如何提高身体水平和解题技巧上多下功夫。
2、针对备课
为保证进度和教学内容得一致性，我们商议决定每周进行一次集体商讨、集体备课，同时也要求大家为备课组献计献策，共同搞好教学工作。
3、针对考试：
按照年级组的统一要求，认真组织好每一次阶段考试，做到精心命题，细心阅卷，认真讲评。
4、针对作业：
要求学生按进度及时按质、按量完成课时作业;教师平时加强监督，按时、按要求批改好作业。